在剛剛結束的湖北省青年教師教學能力競賽襄陽片區選拔賽中，我校語文教師劉小俊憑借扎實的教學基本功、新穎的教學設計和精彩的課堂呈現，獲得市青教賽一等獎第一名。

劉小俊老師現為襄陽四中高一年級語文教師，熱心教學與教研，多次獲得襄陽四中“學生最喜愛的好老師”等榮譽；獨著語文教輔三部，參編襄陽四中校本教材一部。他熱心作文教學且成效顯著，2018年9月獲襄陽市“高中語文作文說課比賽”一等獎；所寫高考“下水作文”多次發表于《楚天都市報》《襄陽晚報》等報刊；曾指導學生參加全國中學生作文大賽獲一等獎。2020年9月所帶班級高考成績優異，獲評襄陽四中“功勛團隊”成員殊榮。

獲獎感言

繼前賢踵武，弘四中文范

在剛剛結束的湖北省青年教師教學能力競賽襄陽片區選拔賽中，我代表四中語文組參賽并獲高中語文組第一名，結果出來后，喜悅之余更多的是感激。

平心而論，在人才濟濟的四中語文組，我很平凡，對通過學校選拔到市里參加比賽，我既激動又忐忑，既想充分利用這次機會向襄陽高中語文界同仁學習，又擔心不能獲得好成績辜負了校評審專家，特別是語文組的泰斗，我的指導老師郭軍東老師的肯定和鼓勵。郭老師憑借豐富的教學經驗，于2019年一手指導本校語文青年教師代表襄陽市參加省青教賽，并獲得省一等獎第一名的好成績。這一次，郭老師從教學理念、教學設計、課堂展示技巧到教學反思寫法等各方面給了我全面而頗富見地的指導，讓我受益匪淺，更讓我深刻認識到四中語文組前輩專家的業務之精，學養之豐，立人之誠。

還特別感激我的愛人張寧老師，她是四中語文組的優秀青年老師。她博覽群書，喜歡寫作，大學期間就是華師小有名氣的寫手，早年所寫小說就發表于國家級核心文學刊物，工作后潛心教書育人，曾指導學生參加全國中學生作文大賽，多人獲全國特等獎、一等獎。她所帶班級語文成績長期在同類班級中名列前茅，多次獲“學生最喜愛的教師”“校高考功勛團隊成員”等榮譽稱號。雖然同教語文，但我們的工作卻是分開的，為應對這次比賽，她把多年來精心撰寫的教案打印出來供我參考學習，給了我莫大的啟發和幫助?？梢哉f，如果沒有她辛苦勞動成果的加持，我幾乎是不可能獲得這一殊榮的。

比賽結果揭曉之后，我第一時間將這一消息告訴了我的師父——原四中副校長、語文特級教師，現一中校長鐘道杰老師。入職四中以來，鐘老師對我從工作到生活各方面照顧有加，也對我的事業發展提出了高遠的期待。雖然未得師父真傳于萬一，但他高屋建瓴的指導和具體的課堂教學示范是我畢生追摩的寶貴財富。

在襄陽四中，語文組則是一個和諧友愛的大家庭。這里有一群完美主義者，每次出試卷，從格式到內容，我們的追求是完美無瑕。特別是月考等大型考試試卷，負責出題的組員在初稿出來后都會進行多輪校改討論，討論次數可以達到兩位數。這里有一群專業上各有所長，無私奉獻的專家，他們編寫的語文復習資料很多都是我多年來肉眼所見的最好語文復習資料。這里的老師“以文會友”，辦公室里，備課之余，大家會爭相分享自己最近所讀的優秀小說。在這樣的工作環境中，濡染本身就是成長。

在選擇華師“漢語言文學”專業后，我就想，“我要做一名讓自己滿意的語文老師”。多年來，這一愿望或隱或顯地影響著我的學習、工作和生活。語文，不外乎閱讀和寫作；語文老師的核心工作，應該是帶著學生閱讀和寫作。而高中生可供閱讀和寫作的時間極其有限，怎么高效地達成教學目標？對理科老師而言，要讓學生擺脫題海，老師需先深入題海；對語文老師而言，要讓學生習慣遨游書海，老師先要深入書海，帶學生從最短的航線擷取最美的珍珠。要給學生以最行之有效的寫作方法指導，老師首先得讓自己置身于與學生同樣的寫作困境中，探索成功后，用經得起檢驗且有實際操作價值的方法引領學生開展寫作實踐。我愛書出自性情和習慣，但卻以服務教學為指規。教學中，我會將自己的閱讀收獲恰當地嵌入課堂教學中，將相關經典文本與課文整合在一起開展群文教學，適時給學生分享能夠重塑“三觀”的人文類書籍選段，引導學生建構獨立、理性、尚德、審美的精神世界。還會與學生一起寫同題作文，或者合作完成一篇作文，用寫“下水作文”的經驗指導寫作，激發學生在寫作文上超過老師的斗志，對超過我的學生進行大力表彰。

這次比賽前，從學校出線距離市里的比賽只有一個星期，這一個星期，在郭老師的指導下和愛人的全力支持下，我認真研讀了9本教材、兩本教師用書、幾十篇教學論文，認真重新設計了上百篇課文的教學思路。而這些，也讓我在抽到較難篇目后心里不慌，有足夠的底氣沉著應對。相較于獲獎，這次活動對我的更實在的意義在于，它讓我進一步確定我的努力并未偏航，四中語文組幾十年的傳承和深厚底蘊是我的專業發展的有力支撐。

從教十年，在四中這樣一塊教書育人的樂土中，我過得忙碌而從容；在語文教師的工作崗位上，我初心不改，熱情依舊，秉持著對語文教育的敬畏感和使命感，用愛和責任點燃學生對閱讀和寫作的熱情，努力和同仁一起，與學生一道，做一個精神明亮的人。

劉小俊老師坦言，能取得較為滿意的成績，離不開背后強大的團隊—— 

“語”露滋潤壯禾苗，“文”風清暢善教研

在襄陽四中的校園里，有這樣一支“精銳之師”“教研之師”和“靈魂之師”，他們就是襄陽四中語文教研組，一群全身心奮斗在教學一線上最可敬可愛的語文老師們。

襄陽四中語文教研組是一支精銳之師，全組共有55位在職教師，其中正高級教師2人，特級教師3人，湖北名師1人，隆中名師6人，襄陽四中名師11人，副高級教師多達29人，多人為省級市級學科帶頭人，多人為襄陽市骨干教師、教學能手、教壇新秀等，多人獲襄陽市優秀班主任、襄陽市學生最喜愛教師、襄陽市優秀共產黨員等各級各類榮譽。

襄陽四中語文教研組是一支教研之師，全體教師在教育教學中大膽探索，勇于創新，走在了學科建設的最前沿，教學成果豐富。多名教師獲全國、省、市級優質課一等獎，“一師一優課，一課一名師”部優、省優，全組多次參加國家級省級課題研究，近五年全組公開發表于國家、省級刊物（《求學》《中學語文》《中學生學習》《語文教學與研究》《作文報》等）的論文及教研成果超過百余篇。

襄陽四中語文教研組是一支靈魂之師，全體教師立足于教學一線，落實立德樹人的育人理念。襄陽語文組在歷屆高考中多次奪得襄陽市語文學科第一名，指導千余名學生在國家級、省級各類作文比賽（“語文報杯”“崇文杯”“天地杯”“中學生作文創新大賽”等）中獲得一等獎，以及省級“國學達人”“優秀辯手”“講法治故事能手”等，更有近三分之二教師獲得國家二級心理咨詢師資格，切實從學生身心健康出發，關心關愛學生。

襄陽四中的語文老師們把“閱讀與寫作”作為語文教學的根本，“悅讀——深讀——讀寫”是他們始終踐行著的教育理念。每周固定一節語文閱讀課，每周固定一次文本討論會，每周課余時間圖書館閱覽，每天鼓勵學生小練筆，每周的寫作片段分享，每兩周固定一次作文寫作，真正做到“以讀促寫，讀寫結合”。

襄陽四中的語文老師們注重學生“主動與創新”能力的培養。他們開設了課前三分鐘活動，鼓勵學生闡述自己對生活和自我的理解；他們的習題課會挑選部分題目由學生來講解，鼓勵學生自己講出自己的認知和感悟；他們的作文批閱間隔有學生互批互改環節，讓學生自己認識自己的審美和判斷。語文社團均由學生來擔任主席，活動主題和環節設置由學生小組討論完成，老師只是起指導和協助工作。

襄陽四中的語文老師們以“情境式體驗教學”為教學模式。課堂不會滿堂灌，而是講授與思考并行；課堂不會只有語言，而是視聽結合的盛宴；課堂不會只有文字，而是生活場景的再現；課堂不會只有試題，而是語文美的享受。每年語文老師們都會結合教學進程，舉辦“詩歌朗誦比賽”“演講大賽”“辯論會”“元雜劇話劇課本劇表演”等活動，還開設了校本課程《說話的藝術》，真正讓學生從課本走向實踐生活。

襄陽四中的語文老師們將“引領學生傳承與發揚傳統文化”作為自己的使命與責任，引導學生觀看了《中國詩詞大會》《見字如面》《國家寶藏》等眾多影音作品，語文組已經舉辦了三屆櫻花藝術節“飛花令”比賽，舉辦了多次“文化常識英雄賽”“中華經典詩句默寫大賽”“硬筆書法大賽”“古典詩詞原創大賽”等活動，開設了校本課程《走進襄陽詩人孟浩然》，還有進行中的市級重點課題“文化傳承與理解素養在《詩經》教學中的實踐探究”，更是督促著自身不斷的探索與研究。

“語”露滋潤壯禾苗，“文”風清暢善教研。就是這樣一群傾情奉獻、默默奮斗的語文老師，使得襄陽四中桃李滿園，盛世花開！

來源：辦公室、教務處  報道：張德平、許婷婷  審核：張臣 終審：劉明國